第一次看到作业任务时，大脑预设的想法是，想要顺利的完成作业，需要认认真真的看完每一个视屏，每一段话，最好是每一个字，然后反复对某个知识点操练。确认掌握无误后，才进入到下一个课程的学习。（定义为学习方式1）
week0的课程基本上是这样走下来的，但是根据这个进度，算算时间完全不够。所以，不得不逼着采用另一种方式：快速了解课程内容，掌握课程要点，不求在当时完全掌握每一个知识点。力求在较少的时间，快速掌握连续多届课程课的知识要点。在解决问题（做作业）时，不明白的地方，回过头来再看，再操练，感觉可能记得更牢固，后面用的更熟练。（定义为学习方式2）
从效果来看，学习方式2，效果未必比第一种差，但时间却节省了很多。
从整体来看，课程的设计是为了解决问题（通过编程）。学习方式1，主要是花大量时间独立的对各单独知识点做练习，目的是当时阶段掌握某个知识点。想要把各课程知识点串起来时，回比较困难。学习方式2，在解决问题的过程中去提取记忆，并再次练习，目的是解决问题，不是某个知识点的理解与掌握。两者运用后，个人的感觉：方式1，短期效果明显，长期容易忘记，不利于将各节课的知识点串起来。方式2，前期只需只要了解这节课的知识要点，有什么用，在解决问题时再次调用。在实际解决问题过程中，以了解某个知识点结果可能是学习方式2可能掌握的知识点更。且对整体知识点的把握更强。
所以，后面打算逼着自己多用方法2